在第四十一個教師節來臨之際，習近平總書記給全國特崗教師代表回信強調，“特崗計劃”實施20年來，廣大特崗教師積極投身鄉村教育事業，扎根三尺講台，潛心耕耘、默默奉獻，展現了人民教師的情懷和擔當。

　　一支粉筆，三尺講台。有這樣一群人，他們堅守教育初心，不斷提高教書育人本領，用心用情呵護引導孩子們健康成長，為推進鄉村振興、建設教育強國作出了貢獻。近日，本報記者走近8位全國特崗教師代表，聆聽他們扎根鄉村、潛心耕耘的故事，感受他們的堅守和力量。

　　——編  者  

　　

　　河南省封丘縣潘店鎮大辛庄小學教師任明杰

　　從教日記裡的初心印記

　　本報記者  黃  超

　　90后鄉村教師任明杰，喜歡寫從教日記。2014年大學畢業后，任明杰隻身來到河南省封丘縣潘店鎮大辛庄小學，擔任特崗教師。“屋子那叫一個破啊，真有想要離開的沖動。”當年8月28日的日記，記錄了他到校第一天的情景。

　　面對艱苦的生活環境和簡陋的辦學條件，任明杰自己動手，清理斑駁的牆面，封上透風的窗戶，更新老化的線路……當孩子們擁有了一方新天地，任明杰也愛上了這份工作。

　　每天的上課心得，任明杰都會記錄下來，如今已經完成了280多萬字。有學生沒有按時完成作業，他沒有責備，而是每天早早便坐在教室門口，逐一批改作業。靠著這份韌勁，他引導孩子們養成了良好的學習習慣。

　　時間久了，他在處理教學、班級管理等工作上更加得心應手：參與班主任基本功大賽，從市賽到省賽，再到國賽﹔參與河南省名班主任工作室工作，通過微信公眾號推送研修成果。在他和同事們的努力下，曾經面臨合並的教學點發展成一所鄉村完全小學，生源從最初的80余人增至140余人。

　　如今，任明杰把一部分從教日記放到了名班主任工作室微信公眾號上。瀏覽其中的圖文，字裡行間，是他一路走來堅守教育初心的見証，更是鄉村教育蓬勃發展的印記。

　　

　　貴州省六盤水市大灣鎮海嘎小學教師顧亞

　　用音樂點亮孩子們的夢想

　　本報記者  吳  丹

　　不久前，貴州省六盤水市鐘山區大灣鎮海嘎小學發起了一場音樂邀約——“海嘎少年”的夏天音樂會。3個半小時的音樂會，孩子們表演精彩，歌聲飛出了大山。這場音樂會的主要發起者顧亞，正是這所村小的老師。

　　2016年初到海嘎小學的景象，他還歷歷在目：學校隻有1名老師、14名學生﹔從學前班到小學三年級，輪流換著課本上課。“孩子們非常內向，主動打招呼都會覺得不好意思。”顧亞說。

　　年少時，顧亞組建過樂隊，曾有一個“搖滾夢”。一天，在宿舍彈吉他的顧亞突然發現，很多孩子趴在窗台上看他彈奏——滿眼的好奇和向往。他心思一動，“音樂或許能打開孩子們的心門。”

　　音樂課上，顧亞用吉他伴奏，教孩子們唱歌﹔課外時間，他和孩子們圍坐在操場上，大聲歌唱。看到孩子們高興的臉龐，組建一個樂隊的想法由此產生。2017年，學校收到了第一批樂器捐贈。此后，尤克裡裡、手鼓、吉他、架子鼓和貝斯陸續齊全。2018年，第一支學生樂隊“遇”組建起來。

　　從“遇”到今天的“海嘎少年”，海嘎小學已成立13支樂隊。一屆屆學生，從初入樂隊時的低頭躲閃，到站上舞台后的落落大方，躍動的不只是音符，更是自信與渴望。去海南文昌見証火箭沖破雲霄，在網絡春晚舞台上閃閃發光，“海嘎少年”乘著音樂的翅膀，走出大山，探索外面的世界。

　　

　　山西省臨縣白家坂寄宿制小學教師王祥如

　　建一所有色彩的學校

　　本報記者  丁雅誦

　　一所鄉村學校，一間美術教室，一面海洋主題的背景牆引人注目：泡沫膠制作的海豚、小丑魚靈動地嬉戲……這是山西省臨縣劉家會鎮白家坂寄宿制小學教師王祥如為孩子們精心打造的“海洋世界”。

　　“當一面面牆壁有了顏色，孩子們的生活就有了色彩。”王祥如說，“我想建一所有色彩的學校，用美術帶他們去看見更大的世界。”

　　2012年大學畢業后，王祥如回到家鄉，成為一名特崗教師。“我來到臨縣湍水頭鎮黃家溝教學點后，發現自己竟是學校的第一位美術教師。怎樣開展教學？”她開始思考。

　　校園外，古朴的連排窯洞、蒼勁的老樹、斑駁的拱橋長亭吸引了王祥如的目光。她說：“鄉村缺條件，但不缺風景。大自然就是課堂，小畫筆也能畫出生動的作品。”

　　於是，王祥如把課堂搬到了學校圍牆外的大樹下。“孩子們很喜歡畫畫，總會提前把小手洗得干干淨淨。”她回憶，“剛開始的時候，他們還不太會畫，房子用小方塊代替，樹冠用小圓圈表示……但我明白，這些簡單的勾勒，正是孩子們想用畫筆表達的世界。”王祥如說。

　　來到白家坂寄宿制小學后，除了教繪畫、做手工，王祥如繼續堅持這樣的教學理念。“我希望孩子們的目光能越過重重山巒，抵達更加遙遠的世界。”王祥如說。

　　

　　安徽省霍邱縣長集鎮中心小學教師張華健

　　辦成鄉親們家門口的好學校

　　本報記者  丁雅誦

　　每天清晨，站在校門口迎接學生，看著他們背著書包樂呵呵地來﹔傍晚，目送孩子們離開，和家長聊幾句孩子們最近的表現……這些溫馨瞬間，是安徽省霍邱縣長集鎮中心小學校長、特崗教師張華健的日常，更是他心頭溫暖的牽挂。

　　談起15年來扎根鄉村的經歷，張華健說：“最艱難，也最有收獲的是我在夏店鎮磚佛寺小學的時候。學校之前教育質量一般，課都開不齊，一度面臨關停。”張華健清楚，每個孩子都是家庭的未來，一定要把學校辦好。

　　張華健選擇迎難而上。他粉刷牆面，改造食堂，完成了廁所“旱改水”﹔騎著摩托車去鎮上印了200張宣傳單，挨家挨戶做工作……終於，有32名學生重返校園。

　　“我始終相信，講台不隻在教室裡，更應該在大山外、在田野裡、在社會中。”秉持這樣的理念，從臨水鎮到夏店鎮，再到長集鎮，他一次次帶領鄉村小學的孩子們走進更生動、更廣闊的世界。

　　去縣城看電影，學生們目不轉睛地盯著銀幕，跟隨電影情節，時而緊張，時而開心﹔到省會合肥參加“中國航天日”活動，孩子們走進實驗室，科學的種子悄然生根發芽﹔參加“時光剪影”活動，孩子們用鏡頭捕捉溫馨瞬間，編織溫暖記憶……

　　“我會繼續堅守在鄉村教育的講台，辦成鄉親們家門口的好學校。我希望做一扇窗、一座橋，引領孩子們去發現世界的豐富與壯美。”對未來，張華健充滿干勁。

　　

　　湖北省竹溪縣豐溪鎮中心學校教師黃春立

　　架起家校溝通的連心橋

　　本報記者  吳  月

　　湖北省竹溪縣豐溪鎮中心學校，地處秦巴山區、鄂渝陝交界處附近。乘大巴車到縣城，將近3個小時。2012年，黃春立來到這裡，成為特崗教師。

　　“13年，騎壞了兩輛摩托。”黃春立說，這些年，他跑遍了豐溪鎮的所有村庄，對500多名學生開展了家訪，“每一位家長都不陌生，每一條山路都很熟悉。”黃春立希望通過家訪等方式，更好地了解學生，架起家校溝通的連心橋。

　　他把和學生的互動，都記在了自己的日記裡。看到平時不愛說話的小軍愛畫畫，黃春立就在小軍的抽屜裡放了一盒畫筆。不久，他收到了小軍的畫——怒放的廣玉蘭，旁邊還有一行小字：“老師，謝謝您。”

　　黃春立給孩子們過集體生日，孩子們看到家長錄視頻說：“請相信爸爸媽媽永遠愛你”，有的孩子悄悄流下了眼淚。“這些小事在心裡，像暖爐一樣。”黃春立說。

　　在他看來，一次次和孩子們、家長們的互動，幫助自己更好地因材施教：“我看到了每個孩子的歡愉和煩惱。日常教學中，我會更加注重挖掘他們的優點，讓每一個孩子都閃閃發光。”

　　13年守在大山裡，后悔不？有人這樣問黃春立。

　　“怎麼會后悔？看著山裡娃一批批考上大學，看著昔日學生也成了特崗教師，我這13年，不是‘熬’過來的，是跟著孩子們一起‘長’過來的——長了耐心，長了牽挂，也長了一輩子待下去的念想。”黃春立說。

　　

　　黑龍江省湯原縣香蘭鎮中學教師王昕欣

　　照亮孩子們成長成才的路

　　本報記者  閆伊喬

　　“長大后，你想做什麼？”

　　“我要像媽媽一樣，當老師，教學生！”這是黑龍江省湯原縣香蘭鎮中學特崗教師王昕欣從小的夢想。

　　2015年，看了一場特崗教師巡回報告會后，她的內心更加堅定：“我要接過長輩的接力棒，繼續投身鄉村教育事業。”

　　那一年，“王同學”回到家鄉，成了“王老師”，踏上了那條小時候走過無數次的山路。

　　學生們英語基礎薄弱，學校教學資源有限，如何才能提高學生成績？從哈爾濱師范大學英語專業畢業的王昕欣率先將AR（增強現實）技術融入課堂，帶學生們走進實驗室、博物館，調動大家的學習興趣。

　　“亞冬會召開之前，王老師帶我們通過視頻認識了不少冬季運動項目。如果有外國游客來到我們家鄉，大家也會用英語向他們介紹家鄉的美。”學生金天美笑著說。

　　這兩天，王昕欣收到了以前帶過的學生、哈爾濱金融學院商務英語專業學生吳雨潔發來的信息：“很快我就要參加教師資格考試啦！感謝您激發我的英語優勢，以后我也要像您一樣，回鎮裡當一名老師。祝您教師節快樂！”

　　教師節當天，王昕欣的手機響個不停，都是曾經教過的學生發來的祝福。“照亮孩子們成長成才的路，是我最大的幸福。”王昕欣說。

　　

　　青海省囊謙縣第一完全小學教師王雪蓮

　　海拔3700米的教育堅守

　　本報記者  吳  丹

　　青海省玉樹藏族自治州囊謙縣第一完全小學，教室窗明幾淨，王雪蓮站上“雲上課堂”授課。

　　2006年，從湖北沙洋師范高等專科學校畢業，王雪蓮心中隻有一個方向——去青海，成為國家首批特崗教師中的一員。初到海拔約3700米的校園，頭痛、失眠、飲食不適等反應接踵而至。克服高原反應，是王雪蓮要上的“第一課”。

　　學生們注意到了王雪蓮的不適。腼腆的卓瑪悄悄在她桌上放了一小罐酥油茶，一旁的紙條上是稚嫩的字跡：“老師，喝，治頭疼。”另一個男孩多吉，總是在她氣喘吁吁時，默默走過來幫忙擦黑板……望著他們紅扑扑的臉蛋、明亮亮的眼睛，王雪蓮內心堅定地說：“我一定要堅持下去。”

　　最初，作為學校第一位英語特崗教師，王雪蓮一人承擔了兩個年級9個班的英語教學任務。學生英語基礎薄弱，常常看著課本上的單詞發愣。

　　一次，看到學生在課間擺弄小草，王雪蓮心裡一動，“山裡的孩子對草木最熟悉，或許草木能激發他們學習英語的興趣。”於是，“小草拼單詞”成為低年級英語課的固定學習環節。

　　這些年，送走一屆屆畢業生，王雪蓮見証著高原的孩子成為教師、醫生、軍人，還有學生畢業后回到高原。“陪伴孩子們長大，這是我最珍貴的禮物。”王雪蓮說。

　　

　　雲南省貢山縣獨龍江鄉中心學校教師趙浩蘭

　　在學生成長中找到堅持的意義

　　本報記者  黃  超

　　雲南省怒江傈僳族自治州，高黎貢山與擔當力卡山之間，獨龍江奔騰向南。清晨的貢山獨龍族怒族自治縣，獨龍江鄉中心學校書聲琅琅。

　　從麗江師范高等專科學校（今為麗江師范學院）畢業后，趙浩蘭通過“特崗計劃”招聘，來到這所藏在大山褶皺裡的學校。“記得開學那一天，我特意早起迎接學生。一看才10名學生，校長笑著說，‘你班上的全報到了。’”趙浩蘭以為，學生少會輕鬆點，真開始上課卻犯了難。

　　沒有專任老師，課表上的很多課沒法開。她主動接下英語課，在宿舍一次次練習字母和單詞發音。上勞動課，就把宿舍的鍋灶搬出來，帶孩子們學習做飯的常識，動手操作。趙浩蘭還從網上買來植物種子，與學生一起種，一起觀察。

　　課程雖開起來了，但挑戰不止於此。“獨龍江鄉的老師教的不僅僅是知識，教的是獨龍江鄉的未來。”校長的一句叮囑，趙浩蘭時刻記在心裡，呵護著每個孩子的健康成長。陰雨天，給孩子們烤干濕漉漉的鞋子﹔秋天，帶孩子們去打草果……“趙老師教會了我很多事，她的手像媽媽的手一樣暖。”學生木秋艷說。在孩子們的日漸成長中，趙浩蘭看到了堅守的意義。

　　獨龍江常年降雨，尤其4、5月強雨季，山體滑坡是常有的事。但家訪是雷打不動的。在趙浩蘭看來，聊聊孩子在家的狀況，問問有沒有困難，是引導家長重視教育的好辦法。

　　除了趙浩蘭，學校還有一批年輕人通過“特崗計劃”走上講台，他們見証山鄉巨變的同時，更是一個個火種，為夢想點燈。

　　《 人民日報 》（ 2025年09月11日 06 版）

分享讓更多人看到